Mendefinisikan Ulang Pendidikan untuk Peluang Global
Mengapa kita tidak mendapatkan yang terbaik dari orang-orang? Itu karena kita telah dididik untuk menjadi pekerja yang baik, bukan pemikir kreatif. Siswa dengan pikiran dan tubuh yang gelisah - jauh dari dipupuk untuk energi dan rasa ingin tahu mereka - diabaikan atau bahkan distigmatisasi, dengan konsekuensi yang mengerikan.
Anak-anak harus didorong untuk menjawab dengan berani dan tidak takut salah, karena jika Anda tidak siap untuk salah, Anda tidak akan pernah menemukan sesuatu yang orisinal. Jika Anda tidak siap untuk salah, pada saat mereka menjadi dewasa, sebagian besar anak-anak telah kehilangan kapasitas itu. Mereka menjadi takut salah.
Sistem pendidikan kita sudah ketinggalan zaman dan didasarkan pada hierarki di mana mata pelajaran yang paling berguna untuk suatu pekerjaan dianggap sebagai yang paling penting dan kemampuan akademis, yang benar-benar mendominasi pandangan kita tentang kecerdasan karena universitas merancang sistem itu menurut citra mereka. Sistem pendidikan modern sangat meremehkan kekuatan imajinasi manusia.
Lebih banyak orang, yang menyoroti pentingnya dua poin yang perlu difokuskan pada teknologi dan efek transformasinya pada pekerjaan. Tiba-tiba, gelar bukanlah jaminan untuk mendapatkan pekerjaan. Anda membutuhkan gelar MA di mana pekerjaan sebelumnya membutuhkan gelar BA, dan sekarang Anda membutuhkan gelar PhD untuk pekerjaan lainnya. Ini adalah proses inflasi akademik. Ini menunjukkan bahwa seluruh struktur pendidikan sedang bergeser di bawah kaki kita. Kita perlu secara radikal memikirkan kembali pandangan kita tentang kecerdasan. Sistem pendidikan kita telah menambang pikiran kita dengan cara kita melucuti bumi, untuk komoditas tertentu, dan untuk masa depan, itu tidak akan berguna bagi kita.
Kebenaran yang jujur adalah bahwa tidak ada yang benar-benar menyukai perubahan karena melibatkan perpindahan dari posisi yang nyaman dan melangkah ke tempat yang tidak diketahui. Sebagai penonton kami suka duduk di pagar dan memuji ide-ide bagus tetapi menolak untuk mengubah diri kami sendiri. Alih-alih, kami pikir kami bisa mengatasinya dan entah bagaimana itu tidak akan memengaruhi kami. Kami suka berdebat dan selalu fokus pada hal-hal negatif, mendorong keputusan yang harus dibuat dan kemudian mengkritiknya. Kita cenderung melihat perubahan sebagai kesempatan untuk belajar dan tumbuh.
Kita semua pernah mengalami perilaku seperti ini, itu adalah reaksi alami manusia. Ini sedikit lebih mudah untuk melihatnya pada orang lain daripada diri kita sendiri tetapi tidak pernah kurang, begitu Anda dapat mengenalinya, Anda dapat mengubahnya.
Instansi dan organisasi pemerintah derra_J3E217178.staff.ipb.ac.id yang mendukung dan mempromosikan pendidikan berkualitas untuk semua anak harus bergerak melampaui model tradisional untuk membantu anak-anak mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang relevan dengan kehidupan mereka dan yang dapat mengangkat mereka keluar dari kemiskinan. Penguasaan kurikulum sekolah dasar dasar bukanlah cara terbaik untuk meningkatkan kesempatan hidup dan mengentaskan kemiskinan di negara berkembang, model itu rusak. Saatnya mencari intervensi yang memberikan dampak sosial dan ekonomi terbesar bagi masyarakat miskin.
Abad ke-21 akan membutuhkan generasi pengetahuan, bukan hanya penyampaian informasi, dan sekolah perlu menciptakan "budaya penyelidikan". Di masa lalu pelajar adalah orang muda yang pergi ke sekolah, menghabiskan waktu tertentu dalam kursus tertentu, menerima nilai kelulusan dan lulus. Hari ini kita harus melihat pembelajar dalam konteks baru:
Pertama - kita harus menjaga minat siswa dengan membantu mereka melihat bagaimana apa yang mereka pelajari mempersiapkan mereka untuk kehidupan di dunia nyata.
Kedua - kita harus menanamkan rasa ingin tahu, yang merupakan dasar untuk belajar sepanjang hayat.
Ketiga - kita harus fleksibel dalam cara kita mengajar.
Keempat - kita harus menggairahkan peserta didik untuk menjadi lebih banyak akal sehingga mereka akan terus belajar di luar hari sekolah formal.
Ruang kelas diperluas untuk mencakup komunitas yang lebih besar. Siswa diarahkan sendiri, dan bekerja baik secara mandiri dan saling bergantung. Kurikulum dan pengajaran dirancang untuk menantang semua siswa, dan memberikan diferensiasi.
